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濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

共學(xué)互鑒促提升

本報(bào)濟(jì)寧訊（通訊員 武囡囡）為提高教師的教科研理論素養(yǎng)和研究實(shí)踐能力，督促課題小組把課題研究做真、做實(shí)，近日，濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了教育科研交流會(huì)。

教師李洪亞對(duì)《核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文“1+X”群文閱讀路徑及策略的研究》進(jìn)行了匯報(bào)。為了形成“1+X”群文閱讀理論體系，該課題組在每個(gè)年級(jí)選一個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，為該班每名學(xué)生建立“1+X”群文閱讀能力研究檔案。為檢測(cè)課題工作成效，課題組教師采用了數(shù)據(jù)調(diào)查法對(duì)初期抽測(cè)的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行閱讀能力的調(diào)查?？上驳氖菍W(xué)生能夠掌握不同文體閱讀的方法策略，并逐步轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，對(duì)語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極的影響。

教師張紅靜代表《小學(xué)生課外閱讀方法研究》課題組從教學(xué)實(shí)踐、材料準(zhǔn)備、專項(xiàng)教研三方面進(jìn)行工作匯報(bào)。在教學(xué)實(shí)踐中，該課題組聚焦神話類文體，實(shí)踐大單元教學(xué)，開展了以“我是神話傳講人”為主題的系列活動(dòng)，通過說神話、畫神話、寫神話，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了奇妙的神話世界，從而激發(fā)學(xué)生們閱讀神話的興趣，感受神話的無窮魅力。

教師劉燕對(duì)《以學(xué)為中心的互動(dòng)課堂教學(xué)模式的探究》課題進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。該課題組通過集體備課、課堂觀摩、交流研討等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，確立了“問題——研究——改進(jìn)——實(shí)踐”這一課題研究路徑，初步形成了以“學(xué)”為中心的自主、合作、互動(dòng)型課堂教學(xué)模式。

校長(zhǎng)劉建最后鼓勵(lì)大家要再接再厲，不斷深化教育科研，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中實(shí)施研究，在研究中尋求突破，努力實(shí)現(xiàn)提升教師，發(fā)展學(xué)校，成就學(xué)生的美好愿景。